LA TARDOR

Hola families, gràcies per les fulles , pinyes i caragols de la tardor , esteim fent moltes cosetes amb aquests materials naturals.Fins aviat.
Reme.

Tardor!

Moltes gràcies papis per les fulles seques que heu duit!! Poc a poc podeu començar a dur també pinyes per ampliar la nostra capsa de la tardor! Gràcies!

sesion psicomotricidad

El otro jueves hicimos "sico",
estamos trabando el concepto
dins/fora(dentro/fuera),nos lo
pasamos pipa metiendo cosas en
la piscina(esa que sobrevivió del
verano), y claro....cómo no íbamos
a meternos nosotros?,y ahí estuvimos
entretenidos un buen rato a meternos
dentro y a salir fuera.
Y ya para acabar,quedaba los más duro,
ponerse los zapatos,en ello estamos.

La tardor

PAPIS Animalets:

Per aquesta setmana necesitam fulles
seques. GRÀCIES

Divendres començarem l'activitat de cuina i
el següent( 9 d'octubre); farem la primera
activitat amb els pares.
Ja vos podeu apuntar, els dies seràn :
9 octubre
23 octubre:Xisca mAS( mamâ d'Esteve)
6 Novembre
20 novembre
4 desembre
18 desembre( galletas nadal)
Ja ampliarem el calendari després de les festes de nadal

La tardor

PAPIS de transports:

Per aquesta setmana necesitam fulles
seques de la tardor
Gràcies.
Meli

La tardor

PAPIS:Per aquesta setmana necesitam coses de la tardor

(fulles, pinyes,etc...)

GRÀCIES. Reme

PREVENCION Y ACTUACION FRENTE A GRIPE A

Las recomendaciones tienen como finalidad reforzar las medidas higiénicas que habitualmente se toman en las escuelas infantiles y dar a conocer las medidas de prevención y actuación frente a la nueva gripe.
Estas directrices y recomendaciones son de carácter general, se irán actualizando ante la presencia de posibles cambios en la presentación de la enfermedad.
Se puede seguir las actualizaciones en la página web del ministerio de sanidad y política social http://www.msps.es/.
INFORMACION
contagio: se transmite de persona a persona principalmente por el aire, en las micro gotas de saliva y secreciones nasales que se expulsan al toser, al hablar o estornudar.
PERIODO DE TRANSMISION:se considera periodo de transmisión el comprendido entre las 24 horas antes del inicio de síntomas hasta los 5-7 días después.
SINTOMAS MAS HABITUALES:-fiebre superior a 38ºc
-tos
-malestar general
-irritabilidad(en niños pequeños)
Todos estos síntomas son orientativos.
MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL
-lavarse las manos con agua y jabón,-Después de toser
-Después de estornudar
-Tras sonarse, tocarse la nariz o la boca
-Antes y después de cambiar pañales
-Tras ir al aseo
-Tras jugar o tocar juguetes comunes
-Cuando estén sucias
-Taparse boca y nariz al toser o estornudar:con un pañuelo desechable
MEDIDAS DE DETECCION DE ENFERMOS Y ACTUACION
En esta medida es muy importante que trabajen conjuntamente el personal del centro y los padres.
La medida más práctica y fácil de adoptar es aconsejar a toda la comunidad educativa que comprueben la posible existencia de síntomas todas las mañanas preguntando a los padres el estado del niño.
Ante la presencia de un posible caso en el centro escolar se deberán seguir las siguientes pautas:
- se aislará al alumno en un lugar no compartido
- llamar telefónicamente a los padres para que los recojan

SI SE TIENE GRIPE O SOSPECHA NO HAY QUE ASISTIR AL CENTRO..

Para cualquier duda e informacion dirigirse a
GRIP A/H1N1
tel:informació 900 300 061

canción de inicio de escoleta

Cap a l'escola falta gent
anem hi tots
corrent corrent
que ningú
no es deixi la bosseta
que ningú
no es deixi l'esmorzar
cap a l'escola tralala

Filosofia del centro

Nuestra manera de entender el aprendizaje



DIVERSIDAD DE METODOLOGIAS:Promover el desarrollo de una educación integral del ser humano, que respete los procesos de desarrollo de las personas y se centre en el niñ@.

Por ello creemos en una diversificación de diferentes metódologias educativas , abriendo un abanico plural donde dejar crecer al niñ@ de una forma natural al mismo tiempo conseguir un aprendizaje de sus habilidades básicas .

Estas son las metodologias que nos inspiran el dia a dia:

Reggio Emilia

Se basa en que las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales. El adulto se basa en la observación y el descubrimiento de las diferentes maneras que los niños tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de los niños. Se valora la importancia de que los padres se involucren, empleando una práctica explícita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños y su evolució

Escuela Nueva-Activa

Este movimiento de educación tiene diferentes exponentes alrededor del mundo y a lo largo de la historia. Desde Pestalozzi hasta el Constructivismo, muchos han planteado la necesidad de una educación donde los niños sean actores activos, y es este aprendizaje vivencial el que refuerza el proceso del conocimiento. Existen diferentes corrientes que han utilizado estas ideas y generado metodologías particulares.

http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva

Metodo Montessori

El Método Montessori, con un siglo de antigüedad, contiene la esencia de este paradigma educativo. A través de la observación científica, el método propone conocer plenamente a los niños y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educación en un acompañamiento de la vida.

María Montessori, desarrolla una metodología muy compleja y precisa que parte de la autonomía, el ambiente del niño, los valores universales y la construcción de sí mismo. Montessori fue una de las pioneras en la educación viva y activa, dando un puntapié inicial a lo que luego fue el constructivismo en la pedagogía.

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Montessori

Métodos de Proyectos Killpatrick

William Killpatrick fue un fuerte opositor de María Montessori, pero dentro de su propuesta desarrollo lo que él llamó una Metodología de Proyectos, donde los jóvenes van avanzando en su aprendizaje a través de la realización de proyectos experimentales de investigación que ellos mismos desarrollan. Killpatrick profundiza en la necesidad de un método científico, pero siempre manteniendo la autonomía, libre elección y respeto por los procesos de desarrollo.

Pedagogía Waldorf

Esta pedagogía, fruto del trabajo de Rudolf Steiner, parte de unos principios filosóficos y espirituales muy diferentes a los imperantes en la primera mitad de siglo XX. Desde ese lugar, de la búsqueda del objetivo espiritual, Steiner desarrolla una metodología que propone que cada ser humano encuentre su esencia a través de la creatividad, el arte, el movimiento.

La Pedagogía Waldorf toma la mirada antroposófica del hombre y desarrolla una estructura de respeto por los ciclos de la vida, sus intenciones, sus características. Waldorf profundiza en las relaciones y vínculos humanos, dándole la importancia que se merecen, y transforma la educación tradicional en una estructura viva.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_Waldorf

Paradigmas educativos

Sabemos que el pilar más importante de este proyecto es la propuesta de una apertura y flexibilización de los conceptos formados acerca de la educación.

Sentimos que existe una gran incongruencia entre los objetivos formales de la educación y lo que realmente sucede en las aulas.

Creemos en que tanto los padres, los docentes y los alumnos estamos condicionados a creer que no existe otra forma de educación fuera de lo que conocemos.

Comenzamos este proyecto con la idea de liberar nuestros paradigmas educativos, conocer otras miradas, otros enfoques y formas de pensar la escuela, centradas en el desarrollo pleno de los seres humanos como objetivo.

RESPETO A DIFERENTES IDEOLOGÍAS:

 Entendemos que los niñ@ han de estar preparados por los cambios y las situaciones diversas de la transformación de la sociedad , educándolos dentro la justicia y la libertad. Nuestro centro es respetuoso con todas las creencias y se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política. De acuerdo con este pluralismo, toda persona que trabaje en el centro evitará fomentar su criterio personal.
COEDUCACION:
 La tarea educativa del centro está orientada a eliminar las diferencias de sexo , respetando siempre la individualidad . Y también la eliminación de roles y esteriotipos sociales de carácter sexista. Queda reflejado a la hora de escoger y dar preferencia a los juguetes no sexistas .