Es Pontet Aprende jugando: mayo 2011

EL JUEGO INFANTIL

En la Escoleta, con muy buen criterio, se emplea mucho el juego; éste permite a los niños que se desarrollen y sirve de base para posteriores evoluciones. Hay muchos tipos de juego y a veces no somos conscientes de que el juego no es dependiente de un juguete; es importante que el niño disfrute también de momentos en los que el juego se debe realizar sin ningún objeto.

A veces resulta complicado porque los niños no parecen saber qué hacer. Son momentos en los que van a aprender la importancia que tiene la imaginación, la creatividad; en algunos casos, encontramos incluso niños que parecen aburridos. Es otro modo de aprendizaje y se debe permitir; no siempre se les pueden quitar todos los obstáculos a los niños.

Vamos a intentar, en este caso, explicar un poco el juego infantil y las ventajas e inconvenientes que tienen dos tipos de juego a tener en cuenta: el reglado y el no reglado

Características del juego infantil:

- Actividad que es una fuente de placer: es divertido y generalmente provoca excitación y hace aparecer signos de alegría y hasta carcajadas.

- Experiencia que proporciona libertad y arbitrariedad: la base en la que se apoya el juego es la mente (imaginación…) de cada niño; debe existir una libertad de elección del juego.

- La ficción es su elemento constitutivo: se puede afirmar que jugar es
hacer el “como sí” de la realidad, teniendo al mismo tiempo conciencia de esa ficción. Por ello, cualquier cosa puede ser convertida en un juego y cuanto más pequeño es el niño y la niña, mayor es su tendencia a convertir cada actividad en juego, pero lo que caracteriza el juego no es la actividad en sí misma, sino la actitud del niño (y a veces incluso de los padres) frente a esa actividad.

- Actividad que implica acción y participación: jugar es hacer, y siempre implica participación activa del jugador y de la jugadora

- Actividad seria: el juego es tomado por el niño y la niña con gran seriedad, porque en el niño y la niña, el juego es el equivalente al trabajo del adulto, ya que en él afirma su personalidad, y por sus aciertos se crece lo mismo que el adulto lo hace a través del trabajo. La seriedad del juego infantil tiene su origen en proclamar su autonomía y su poder.

- Puede implicar un gran esfuerzo: en ocasiones el juego puede llevar a provocar que se empleen cantidades de energía superiores a las requeridas para una tarea obligatoria.

- Elemento de expresión y descubrimiento de sí mismo y del mundo: el niño y la niña a través del juego expresa su personalidad, es una muestra de cómo son ellos en sí.

- Interacción y comunicación: el juego promueve la relación y comunicación con los “otros”, empujando al niño y la niña a buscar frecuentemente compañeros, pero también el juego en solitario es comunicativo, y es un diálogo que el niño y la niña establece consigo mismo y con su entorno.

Juego reglado y juego no reglado

JUEGO REGLADO

INCONVENIENTES
Limitación de la libertad
Limitación de la autonomía
Supresión de la espontaneidad
Se rompe la pureza del juego
Falta de variedad
Falta de perseverancia
Falta de dirección
Falta de compañerismo
Falta de medida

VENTAJAS
Variedad y cantidad de juegos dirigidos
Se puede valorar la corrección y eliminar defectos
Efectos controlados y planificados
Conocimiento profundo de los niños
Conocimiento de las estructuras y relaciones del grupo
Perfecto ajuste con la edad e intereses del niño

JUEGOS NO REGLADOS
Los juego no reglados son los que deben prevalecer en la etapa que va desde el nacimiento hasta los 3 años. Es muy importante que los niños tengan su espacio donde poder practicar este tipo de juego.

A veces resulta complicado porque los niños no parecen saber qué hacer. Son momentos en los que van a aprender la importancia que tiene la imaginación, la creatividad; en algunos casos, encontramos incluso niños que parecen aburridos. Es otro modo de aprendizaje y se debe permitir; no siempre se les pueden quitar todos los obstáculos a los niños.

Para que se pueda ver un poco más la relevancia de los juegos no reglados, vamos a poner, de manera muy breve, la clasificación que de estos hizo Piaget:

- Juegos funcionales. Estos juegos se dan inmediatamente después del nacimiento. Estos juegos se caracterizan por ser movimientos espontáneos que de una manera instintiva los niños repiten, contribuyendo al desarrollo de las funciones típicamente humanas (el caminar, el lenguaje, etc.).

- Juegos hedonísticos. Este tipo de juegos se producen de forma casi simultánea con los juegos funcionales, contribuyendo enormemente al conocimiento del propio cuerpo. Se caracterizan por ser juegos donde existe una búsqueda de placer mediante actividades que estimulen los sentidos. Entre los juegos hedonísticos más característicos encontramos el chuparse las manos, el producir ruido o el tocar cualquier objeto.

- Juegos con los nuevos. Con estos juegos los niños y niñas comienzan a conocer todo aquello que le rodea, desde el entorno más inmediato hasta sus compañeros y compañeras de juego. Con la puesta en práctica de los juegos con los nuevos el niño y la niña adquieren unos valores totalmente distintos, que propiciarán la autoafirmación y la búsqueda del desarrollo de la personalidad.

- Juegos de destrucción (desorden y arrebato). Gracias a la continua búsqueda de la autoafirmación y búsqueda de sí mismo, el niño y la niña entran en una fase en la que desean afirmarse, utilizando para ello el placer de la destrucción.

JUEGOS REGLADOS

Una vez pasada la etapa en la que los juegos de desorden y arrebato son predominantes, nos adentramos en la fase donde los juegos empiezan a estructurarse bajo una normativa operativa, la regla. A partir de aquí el juego adquiere un carácter totalmente distinto. Los juegos reglados se dividen en:

- Juegos de imitación. Al hablar de este tipo de juegos es necesario retomar los juegos funcionales, descritos con anterioridad, pues los juegos de imitación tienen una relación directa con el modelo de imitación a los padres, familiares allegados y adultos en general. Con la edad los objetos a imitar varían y entra la imitación de seres imaginarios.

- Juegos de construcción. Adquiere su máxima intensidad entre los 2 y 4 años y hacen su aparición conjuntamente con los juegos de imitación. Todos ellos proceden de una tendencia instintiva al orden, que se plasma en la colocación sistemática de objetos o cosas.

- Juegos de regla arbitraria. Se localizan entre los 4 y 6 años de edad. Dada la edad de inicio, no lo trataremos en el tema de hoy.

Con todo este resumen, lo que se intenta es que entendáis que el juego forma una parte importantísima de la vida del niño y por tanto, hay que prestarle atención y al igual que hay juguetes adecuados a la edad y que está bien que en momentos el adulto esté presente en el juego y les guíe, los niños también necesitan tiempo de juego libre, sin reglas para que puedan expresarse tal cual son.